Portfolio architecture Floriane Cuzel (2017)

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PORTFOLIOARCHITECTURE2017FLORIANE CUZELCURRICULUM VITAEFORMATIONSEXPERIENCES PROFESSIONNELLES2017-2018 MASTER 2 URBANISME SPÉCIALISÉ EN COOPÉRATION INTERNATIONALE…
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PORTFOLIOARCHITECTURE2017FLORIANE CUZELCURRICULUM VITAEFORMATIONSEXPERIENCES PROFESSIONNELLES2017-2018 MASTER 2 URBANISME SPÉCIALISÉ EN COOPÉRATION INTERNATIONALE IUG – 38000 Grenoble - France. En cours2017 STAGE AGENCE - DE-SO ASIA Ho Chi Minh ville, Vietnam. (2 mois) -Concept design villa tropicale et école maternelle2016-2017 MASTER 2 ARCHITECTURE ENSAG – 38000 Grenoble - France. Master Aedification, grands territoires, villes -Construire le projet comme «question au territoire» en considérant les enjeux spatiaux et environnementaux -Penser le territoire à différentes échelles Mémoire M1: la cuisine, révélatrice de la place de la femme dans la société. 2014-2015 LICENCE 3 DESIGN URBAIN Université d’architecture d’Ho Chi Minh Ville - Vietnam. -Être sensibilisée et pouvoir sensibiliser sur un territoire et une architecture tropicale -Échanger sur des approches architecturales différentes 2011-2015 LICENCE ARCHITECTURE ENSAG – 38000 Grenoble - France. 2011 BACCALAURÉAT S Option Art plastique Lycée Saint Romain en Gal – 38200 Vienne - France2017 MISSION RELEVÉ DE FAÇADES - CORAIL DÉVELOPPEMENT Bqaa Kafra - Liban. (2 semaines) -Dessiner et analyser les systèmes constructifs locaux et les dispositifs urbains d’un village 2015 STAGE AGENCE - VO TRONG NGHIA ARCHITECTS Ho Chi Minh ville, Vietnam. (3 mois) -Participer à des réunions et présenter des propositions -Concept design de tours d’habitation, lanscape d’un resort 2014 STAGE AGENCE - LA BELLE AFFAIRE Lyon 69002 - France. (1 mois) -Réaliser des plans paysagers pour une aire d’autoroute -Dessiner des détails techniques 2012 STAGE EN MILIEU OUVRIER – TRADIBAT Vienne 382000 - France. (2 semaines) -Suivre des chantiers à des avancements différents -Vendre, adapter le projetAUTRES EXPERIENCES 2017 WORKSHOP URBANISME, GESTION DES DÉCHETS Sfax - Tunisie. (2 semaine) -Sensibilisation au recyclage et compostage - Montage de projet et faisabilité 2016 WORKSHOP ARCHITECTURE EN TERRE Kibaoni - Tanzanie. (1 mois) -Observer les systèmes constructifs locaux -Effectuer différents tests de construction en terre selon la qualité de cette dernière et l’environnementp. 2Floriane CUZEL Architecte diplomée d’étatCOMPETENCES SPECIFIQUES LOGICIELS/ AUTOCAD ARCHICAD REVIT SKETCHUP ARTLANTIS PHOTOSHOP ILLUSTRATOR INDESIGN PERMIS B/ LANGUES/ FRANÇAIS ANGLAIS ITALIEN15/08/1993CONTACT (+33)0671932037 / floriane.cuzel@hotmail.fr 4, RUE LAFAYETTE/ 38000 GRENOBLE / FRANCECENTRES D’INTERET MUSIQUE : Flûte traversière, orchestre. VOYAGES : curiosité et intérêt pour les voyages, notamment les visites architecturales. PHOTOJe suis titulaire du diplome d’état d’architecte, et effectue actuellement un second master pour être urbaniste spécialisée en coopération internationale. Dans le cadre de cette formation, je souhaite effectuer un stage de 4 mois minimum. En plus de ce stage professionnalisant, je dois écrire un mémoire qui sera enrichi par ce dernier. J’aimerais plus spécifiquement appréhender les transforations urbaines en Chine, et tenter de comprendre l’évolution d’une société à travers son urbanisation. p. 3CONTENUHABITATIONP.7-17CULTURE DIVERTISSEMENTP.19-37VILLE ET ESPACE PUBLIC DESIGN URBAIN) P.39-49HABITATIONREHABILITATION CORPS DE FERME LOCALISATION: VIZILLE (38) ANNEE: 2012 TYPE: PROJET INDIVIDUEL LICENCE 2 DUREE: 3 SEMAINES COORDINATEUR: PATRICK CHEDALProjet de réhabiliation d’un corps de ferme, il était imposé de conserver la toiture et la façade. Concernant le Programme, il était exigé au minimun 2 chambres. Le reste était totalement libre. Dans ce projet, j’ai souhaité jouer avec l’épaisseur des murs et la volumétrie. Les chambres prennent place à l’étage et disposent de terrasses et de grandes ouvertures. Le salon s’étend vers le haut en occupant une double hauteur.ÉTAGE0RDCp. 812mModĂŠlisation de la rĂŠhabilitationBIMC: BUILD IN MY CLUSES! LOCALISATION: CLUSES, HAUTE)SAVOIE ANNEE: 2015 TYPE: PROJET EN BINOME MASTER 1 DUREE: 8 SEMAINES COORDINATEUR: FRANCK PRUGNAUD1 DES ESPACES PEU UTILISÉSÉCONOMIQUE: APPORT POUR LE PROPRIÉTAIRE DU TERRAIN PEU COUTEUX POUR LA COLLECTIVITÉ CONTENIR PRESSION FRONTIÈRECluses est une ville qui est en perte de population, notamment des populations qualifiées à revenus moyen et plus. La municipalité est en recherche de requalification de son cadre d’habiter afin d’attirer à nouveau les population au sein de la ville. Le quartier de Bossey nous a semblé être d’un enjeu premier quant au développement qualitatif et cohésif de la ville. Jusqu’alors, il semblait un quartier moins traversant que traversé, sans être réellement perçu ou lu. Cependant, il est situé idéalement entre les quartiers sud, surtout le centre ville historique, et nord, avec les Ewües et la Sardagne. Il est un carrefour clé sur lequel nous nous appuyons pour reconnecter activement les villes. Cette connexion active est le moteur de la nouvelle façon qui sera d’habiter le quartier, puisqu’organisé au gré des mobilités écoresponsables (vélo, marche) et le plaisir de les pratiquer. Diffusant ce modèle entre les villes, à long terme, il ralliera la gare, Somfy, l’Atelier... Le projet propose tout d’abord un axe majeur Nord-Sud, propagé de ramifications récupérant les axes de la ville. Autour de ces circulations publiques se développe l’espace public qui se déclinera en nuances de privacités permettant tous types de sociabilités, de la rencontre fortuite, passant par la halte d’échanges au pied de chez les uns, au regroupement convivial ou festif. Le quartier revalorisé l’est sur la base des qualités préexistantes induite par le modèle pavillonnaire : jardin, espace, intimité, voisinage, etc. En s’inspirant du modèle BIMBY, de densification douce, il y a la construction de nombreuses autres maisons individuelles dans les interstices d’un nouveau parcellaire redécoupé et des logements collectivisés avec une diversité programmatique (associatifs, bureaux, services et commerces). Tout nouveau logement dispose d’un jardin conséquent, d’un ensoleillement suffisant, d’espace privatisable empiétant sur l’espace public, d’un rapport ouvert avec son extérieur et d’un cheminement paysager qui le connecte de la ville à son sein le plus intime. Build In My Cluses est un projet de revalorisation que ne nie pas la valeur de Bossey, mais s’appuie sur celle-ci pour en exacerber les bienfaits tout en densifiant l’habitat, le rendant accessible à plus grand nombre et apportant le plaisir d’un vivre le dynamisme d’une mobilité confortable, dans la promenade comme dans la nécessité, et de partage social. p. 10ÉCONOMIQUE APPORT POUR LE PROPRIÉTAIRE DU TERRAIN CONTENIR PRESSION FRON-TIÈRE ENVIRONNEMENTAL: DENSIFICATION DOUCE ÉCONOMIQUE: RÉDUCTION ÉTALEMENT URBAIN APPORT POUR LE PROPRIÉTAIRE DU TERRAIN PEU COUTEUX POUR LA COLLECTIVITÉ CONTENIR PRESSION FRONTIÈRESOCIAL: DONNER UN RÔLE DE MAITRE D’OUVRAGE À L’HABI TANT RÔLE DANS LA COLLECTIVITÉ ENVIRONNEMENTAL: DENSIFICATION DOUCE ÉCONOMIQUE: RÉDUCTION ÉTALEMENT URBAIN APPORT POUR LE PROPRIÉTAIRE DU TERRAIN ENVIRONNEMENTAL PEU COUTEUX POUR LA COLLECTIVITÉ CONTENIR PRESSION FRONTIÈRE DENSIFICATION DOUCE2RÉCUPÉRER CES ESPACESRÉDUCTION ÉTALEMENT URBAINSOCIAL: DONNER UN RÔLE DE MAITRE D’OUVRAGE À L’HABI TANT RÔLE DANS LA COLLECTIVITÉ ENVIRONNEMENTAL: DENSIFICATION DOUCE RÉDUCTION ÉTALEMENT URBAIN3NOUVELLE CONSTRUCTION AUGMENTE DENSITÉSOCIAL: DONNER UN RÔLE DE MAITRE D’OUVRAGE À L’HABI TANT RÔLE DANS LA COLLECTIVITÉSOCIAL DONNER UN RÔLE DE MAITRE D’OUVRAGE À L’HABITANT ET DANS LACOLLECTIVITÉModèle BIMBY Densification et création d’une promenade piétonnep. 11T3 65m2 T3 70m2R+1p. 12T3 63m2DUPLEX T7 146m2N010mDIFFÃ&#x2030;RENTS PARCOURS... p. 13VILLA THAO DIEN2localisation: ho chi minh ville, vietnam annee: 2017 type: PROJET stage master 2 duree: 8 SEMAINES coordinateur: de-so asia2.WOÝ TƯỞNG CHÍNH PRINCIPAL CONCEPTRKINPRPRJ’ai travaillé pendant six semaines sur un projet d’une maison pour une famille vietnamienne à Thao Dien, dans le district 2. Le terrain se situe dans un lotissement clôt, surveillé par un gardien. Le terrain a une vue directe sur la rivière Saigon. ORGANISATION CENTRALE Favoriser le «vivre ensemble» ORGANISATION CENTRALE Vie familiale autour d’un patio FAVORISER LE VIVRE ENSEMBLELes clients n’avaient pas une commande très précise. Ils désiraient une suite parentale, deux chambres pour leurs enfants avec une salle de bain partagée. Ils souhaitaient aussi une salle d’activité. Il voulait une architecture plutôt simple et en harmonie avec la nature. Par la localisation du terrain, à proximité de la rivière et par la présence d’arbres sur ce dernier, nous avons souhaité encourager cette symbiose avec la nature. Nous avons donc décidé de créer un patio au coeur de cette maison et avons ouvert les parties communes au maximum grâce à des baies coulissantes sur cet espace jardin central. Au dernier étage, nous avons souhaité créer un observatoire, d’où l’on pourrait contempler la rivière. Ceci créerait un environnement propice à des activités plutôt culturelles et expressives, telles que la pratique d’un instrument de musique. À cet étage, une terrasse extérieure spacieuse encercle en partie l’observatoire»» CENTRALE La végétation est extrêmement ORGANISATION présente dans ce projet, FAVORISER LE VIVRE ENSEMBLE vient s’implanter à tous les étages. Elle permet de créer VIE FAMILIALE AUTOUR D UN PATIOelle des ambiances, mais surtout d’améliorer le confort en apportant de l’ombre et de l’aération. Ainsi, au dernier niveau, on trouve des plantes aromatiques, des petits fruits ou légumes destinés à la consommation des habitants. Un paysagiste français, Martin, THỰ THẢO m’a apporté son BIỆT aide pourĐIỀNconcevoir l’aménagement de ces BÁO CÁO SƠ BỘ 08/2017 jardinets.VIE FAMILIALE AUTOUR D UN PATIOBIỆT THỰ THẢO ĐIỀN BÁO CÁO SƠ BỘ 08/2017VIVRE AVEC L’AUTRE ET SON ENVIRONNEMENT Toits inversés dans la- continuité de l’existant VIVRE AVEC L AUTRE ET SON ENVIRONNEMENT Vue sur la rivièreTOITS INVERSES DANS LA CONTINUITE DE L EXISTANT VUE SUR LA RIVIERE FACILITEE HIỆN TRẠNG - VỊ TRÍ KHU ĐẤTWOEXISTING CONDITION - LOCATION<SÔNGSÀIGÒRK.1INHIỆN TRẠNG EXISTING CONDITIONPROGRESSNCÂY HIỆN TRẠNG Existing treeG> ÔN > H S ver Ả N e ri G C to th s AN Q U ViewLỐI VÀO Entrance<ĐƯỜNGNGUYỄNVĂ NHƯỞNRANH GIỚI VỚI ĐƯỜNG NGUYỄN VĂN HƯỞNG Limite with Nguyen Van Huong roadG>CÂY HIỆN TRẠNG Existing treeBIỆT THỰ THẢO ĐIỀN BÁO CÁO SƠ BỘ 08/2017p. 14P EXISTING TREE4 23OWO TẤNG MÁI NHÀROOFRK. 2INWOÝ TƯỞNG CHÍNH PRINCIPAL CONCEPTPROGRERKIRKISSLÔGIA Loggia 6 m2PHÒNG CHƠI Play RoomPHÒNG PHỤ HUYNH Parents bedroom8 m222 m2NHÀ TẮM Bathroom 7 m2PHÒNG TRẺ EM Children bedroomPHÒNG TRẺ EM Children bedroom19 m217 m2IỀN /201731 m2PHÒNG CHƠI Play RoomNHÀ TẮM Bathroom 4 m2PHÒNG KHÁCH Living room25 m28 m2 NHÀVỆSINH Toilet2 2mLÔGIA Loggia 6 m2R+1BIỆT THỰ THẢO ĐIỀN BÁO CÁO SƠ BỘ 08/2017TẤNG 2RIỀN 8/2017SECOND FLOOR. 18230 Wtoiture Ý TƯỞNG CHÍNH OR PRINCIPAL CONCEPT KI NP RO GR ES SWOPHÒNG CHO BẠN Guest room 8 m2 PHÒNG CHƠI Play RoomNHÀ ĐỂ XE GARAGE 18 m211 m2NHÀ TẮM Bathroom 3 m2KHO StorageGIẶT ỦI Laundry5 m22 m2NHÀ VỆ SINH Toilet 2 m2NHÀ VỆ SINH Toilet2 3mPHÒNG KHÁCH Living roomTRÊN MÁI NHÀ Rooftop49 m259 m2 PHÒNG BẾP Kitchen 33 m2RDCPHÒNG CHƠI Play Room25 m2BIỆT THỰ THẢO ĐIỀN BÁO CÁO SƠ BỘ 08/2017R+231 m217 30p. 15WO DIỄN GIẢI Ý TƯỞNG - BÓNG ĐỔRKCONCEPTUAL DIAGRAMS - SHADOW. 2INÝ TƯỞNG CHÍNH PRINCIPAL CONCEPTPROGRESSCÂY HIỆN CÓ EXISTING TREESolar mask vegetation Balcony culture Refresh and sun protection PHÒNG TRẺ EM Children roomPHÒNG KHÁCH Living room Visual filters Visual filtersRAU QUẢ NATURAL FILTER VEGETABLESÂN THƯỢNG BỂ NƯỚC CẢNH QUAN TERRACE LANDSCAPE WATER TANKMẶT TIỀN - NAMCỎ LAWNELEVATION - SOUTHPHÒNG KHÁCH Recovery rainwaterRefresh wind8 30BIỆT THỰ THẢO ĐIỀN BÁO CÁO SƠ BỘ 08/2017+ 6.30 m+ 3.60 m+ 0.00 mCoupe Nord-Sud p. 16TẤNG 2SECOND FLOORTẤNG 1FIRST FLOORTẤNG TRỆTGROUND FLOORVue depuis la coursiveVue depuis le patioVue depuis la rue principaleCULTURE DIVERTISSEMENT■ Ils échangent entre eux.s à l’école». Circulaire 2006-137 du 25 t.ront se créer des liens sociaux.ECOLE MATERNELLE À YELLOWKNIFELOCALISATION: YELLOWKNIFE, CANADA ANNEE: 2014 ECOLE MATERNELLE TYPE: PROJET EN TRINOME LICENCE 2 SUJET PHASE 1 DUREE: 1 SEMESTRE COORDINATEUR: PAUL-EMMANUEL LOIRET E MATERNELLEPHASE 1CORPUS ■ «Les relations parents-enseignants à l’école primaire» Mehdi Hatri LES ADULTES LES PARENTS D’ELEVES ■ B.O. (2006) : «Le rôle et la place des parents à l’école». Circulaire 2006-137 du 25 août.CONSTATS ■ Ils rencontrent les professeurs pour échan-LE BESOIN DE SOCIABILISATION trées par leurs enfants.LES ADULTES LES PARENTS D’ELEVES trées par leurs enfants. ■ B.O. (2006) : «Le rôle et la place des paCORPUS CONSTATS HALLeux. et les Ils échangent entre rents à l’école». Circulaire Le premier stade qui a 2006-137 consistéduà25étudier■le comportement août. ■ Ils rencontrent les professeurs pour échanrelations parents-enseignants à l’école■ Etfavo■ In■ Ils échangent entre eux.LE BESOIN DE SOCIABILISATIONESPACES D’ÉCHANGESCe projet s’est déroulé en deux phases, la première phase a été l’étude des phénomènes sociaux/ comportementaux de l’enfant, la CORPUS CONSTATS seconde a été l’étude des profilages des phenomenes physiques/ ■ Ils rencontrent les professeurs pour échan■ «Les relations parents-enseignants à l’école environnementaux du site de Yellowknife au Canada. primaire» Mehdi Hatri ESPACE D’ACCUEIL PARVIS-rontSTRATEGIES DIAGNOSTICS ■ Etre reçu dans de bonnes conditions pour favoriser les liens avec les professeurs.■ Prévoir du mobilier devant le portail d’entrée au parvis et dans l’espace d’accueil échanger.STRATEGIESDIAGNOSTICS ■ Installer des lieux de rencontre où ils pour-■ Prévoir du mobilier HALL devant le portail d’entrée au parvis et dans l’espace d’accueil besoins d’un enfant en classe de maternelle a permis de développer AMENAGER DES ESPACES CONVIVIAUX PERMETTANT DE SURVEILLER FACILEMENT LA SORTIE DES ENFANTS DES EA e» Mehdi favoriser les liens avec les professeurs. deHatri nombreuses stratégies permettant le meilleur développement échanger. trées par leurs enfants. l’enfant. (2006) : possible «Le rôle et de la place des pa■ Installer des lieux de rencontre où ils pour■ Ils échangent entre eux. à l’école». Circulaire 2006-137 du 25 ESPACE D’ACCUEIL PARVIS ront se créer des liens sociaux. HALLse dans créer des sociaux. ■ Etreront reçu de liens bonnes conditions pour ESPACES D’ÉCHANGESSuite à cette étude, nous avons pu élaborer un organigramme fonctionnelle liée au besoins des enfants et des enseignants en autre.HALLAMENAGER DES ESPACES CONVIVIADans un second temps, un site nous a été imposé, celui de Yellowknife auESPACES Canada,D’ÉCHANGES où nous avons du implantaté l’école maternelle.UN PARVIS AVEC DES DISPOSITIFSPERMETTANT PERMETTANT DE LES PRISES UN PARVIS AVEC DES DISPOSITIFS DEMULTIPLIER MULTIPLIER LES PRISESUN PARVIS AVEC DES ASSISES CLASSIQUESAinsi, nous avons du effectué des recherches sur tous les facteurs ESPACE D’ACCUEIL PARVIS ECOLE MATERNELLE physiques de ce site, pour déterminer le meilleur emplacement ainsi LE DEROULEMENT D’UNE JOURNEE LE MATIN L’ARRIVEE A L’ECOLE SUJET PHASE 1 HALL FLORIANE CUZEL - AUDREY CYPRIEN - HALL NATHY DE CLERCK G 2014 S4 CMAUG G3 PHENO que les meilleurs stratégies a adopté pour pouvoir profiterHALL pleinement ESPACES D’ÉCHANGES des attraits du site, tout en se protégeant des événéments et conditions AMENAGER DES ESPACES CONVIVIAUX PERMETTANT DE SURVEILLER FACILEMENT DES ENFANTS DES EA UN PARVIS AVEC LA DESSORTIE ASSISES CLASSIQUES néfastes présents sur ce site. CARACTERISTIQUES Nous avons étudié le site selon les critéres de topographie, géologie, ESPACE D’ACCUEIL PARVIS DES MATERIAUX hydrologie, thermique, lumineux, hygrométrie, venteux, pluviométrie, HALL risques naturels, flore et faune.FLORIANE CUZEL - AUENSAG 2014 S4 CMAUG G3 PHENOHALLHALLAMENAGER DES ESPACES CONVIVIAUX PERMETTANT DE SURVEILLER LA SORTIE DES ENFANTS EA ECOLE MATERNELLE AMÉNAGER DES ESPACES FACILEMENT CONVIVIAUX PERMETTANT DE DES SURVEILLER SUJET PHASE 1 FACILEMENT LA SORTIE DES ENFANTS DES EA UN PARVIS AVEC DES DISPOSITIFS PERMETTANT DE MULTIPLIER LES PRISESUN PARVIS AVEC DES ASSISES CLASSIQUESENSAG 2014 S4 CMAUG G3 PHENOFLORIANE CUZEL - AUDREY CYPRIEN - NATHY DE CLERCKCARACTERISTIQUES DES MATERIAUX9ESPACE D’ACCUEIL : Rugueux - ChaudUN PARVIS AVEC DES ASSISES CLASSIQUES2014 S4 CMAUG G3 PHENOp. 20PARVIS : Rugueux - ChaudUN PARVIS AVEC DES DISPOSITIFS PERMETTANT DE MULTIPLIER LES PRISESFLORIANE CUZEL - AUDREY CYPRIEN - NATHY DE CLERCK9ACCÈS À L’ÉCOLE ESPACE D’ACCUEILAILES LATÉRALES ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE ET PERSONNEL DE LA MAIRIE ESPACE DE RESTAURATIONAUX ESPACES PHASE 1: ACCÈS PROFILAGE ENFANTS DES PHÉNOMÈNES ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE SOCIAUX/ ATSEM PARENTS ET ENFANTS COMPORTEMENTAUXSERVICE DE RESTAURATIONESPACES ANNEXES ET DE MOTRICITÉ ESPACE DE MUSIQUEEDPESPACES D’APPRENTISSAGE ET DE REPOSESPACES EXTÉRIEURS ESPACE DE CUISINEESPACE DE MOTRICITÉEA - GSESPACE PERMETTANT À L’ENFANT DE DEVENIR ÉLÈVEESPACE VALLONÉ PROPICE AU DÉVELOPPEMENT DE LA MOTRICITÉ ESPACE DE DÉCOUVERTE DU MONDEEA - MSESPACE RELAXANTESPACE DE REPOSDISPOSITIFS EXTÉRIEURSESPACE DE LECTUREEA - PS EDP ESPACE ATSEMEDPESPACE RSEDPAILES LATÉRALESESPACE EPEDP : ESPACE DE PRÉPARATION DES REPAS EDP : ESPACE DE PROPRETÉESPACE EP : ESPACE ÉQUIPE PÉDAGOGIQUPOULAILLERESPACE RS : ESPACE DÉDIÉ AU RÉÉDUCATEPOTAGER/ ARBRES FRUITIERSESPACE PS : ESPACE DÉDIÉ AU PSYCHOLOGPLANTES AROMATIQUESESPACE EA : ESPACE DÉDIÉ À L’ENSEIGNANTEA - PS : ESPACE D’APPRENTISSAGE DES PETEA - MS : ESPACE D’APPRENTISSAGE DES MOÉQUIPE PÉDAGOGIQUE ATSEMEPRPARENTS ET ENFANTSESPACE DE RESTAURATION ESPACE RÉUNIONAL : ACCÈS LIVRAISONENFANTS ESPACE DE RESTAURATIONÉQUIPE PÉDAGOGIQUE ET PERSONNEL DE LA MAIRIEEDPGV : GARAGE À VÉLOACCÈS AUX ESPACESESPACE D’ACCUEILESPACE DIRECTEURRENFORCEMENT ACOUSTIQEA - GS : ESPACE D’APPRENTISSAGE DES GREDPACCÈS À L’ÉCOLEESPACE PS(FAVORISANT L’APPRENTISSAGE, LA SUFONTAINE À EAU (PERMETTANT HYDRATATION)LOCAL POUBELLES/ COMPOST ET TRI SÉLECTIF ESPACE EAVUE CADRÉE SUR UN ESPACESPACE DE DÉFOULEMENT ESPACE DE PEINTUREESPACE DE REPOSOUVERTUREESPACES ANNEXES ET DE MOTRICITÉSERVICE DE RESTAURATION ALESPACES D’APPRENTISSAGE ET DE REPOSESPACES EXTÉRIEURS ESPACE PERMETTANT À L’ENFANT DE DEVENIR ÉLÈVEOUVERTURE VUE CADRÉE SUR UN ESPACE (FAVORISANT L’APPRENTISSAGE, LA SURVEILLANCE, ...)ESPACE DE DÉFOULEMENT ESPACE VALLONÉ PROPICE AU DÉVELOPPEMENT DE LA MOTRICITÉ PARKING ÉQUIPE PÉDAGOGIQUEPARVIS PARVISESPACE DE DÉCOUVERTE DU MONDE GVGV : GARAGE À VÉLOESPACE RELAXANTAL : ACCÈS LIVRAISONDISPOSITIFS EXTÉRIEURSPARKING PARENTSRENFORCEMENT ACOUSTIQUEEDP : ESPACE DE PRÉPARATION DES REPAS EDP : ESPACE DE PROPRETÉFONTAINE À EAU (PERMETTANT HYDRATATION)ESPACE EP : ESPACE ÉQUIPE PÉDAGOGIQUEPOULAILLERESPACE RS : ESPACE DÉDIÉ AU RÉÉDUCATEUR SCOLAIREPOTAGER/ ARBRES FRUITIERSESPACE PS : ESPACE DÉDIÉ AU PSYCHOLOGUE SCOLAIREPLANTES AROMATIQUESESPACE EA : ESPACE DÉDIÉ À L’ENSEIGNANT D’ADAPTATIONLOCAL POUBELLES/ COMPOST ET TRI SÉLECTIFEA - PS : ESPACE D’APPRENTISSAGE DES PETITES SECTIONS EA - MS : ESPACE D’APPRENTISSAGE DES MOYENNES SECTIONS EA - GS : ESPACE D’APPRENTISSAGE DES GRANDES SECTIONSp. 21■ Un■ La région est touchée par un fort ruissellement et des innondations imprévisibles.(10ème).PHASE 2: PROFILAGE DES PHENOMENES PHYSIQUES/ ENVIRONNEMENTAUX.■ Crues importantes au printempsECOLE MATERNELLE SUJET PHASE 1ANALYSE DU SITE STRATEGIESDIAGNOSTICS CORPUSCONSTATSdia.ca■ Présence du Grand Lac des Esclaves.default.aspercu■ Région marécageuse. ■ Multitude de petits lacs.CONSTATS ACCES A L’ECOLE EN EMPRUNTANT UN PONTON■ Protéger l’école des crues ■ www.thecanadianencyclopedia.ca ■ Présence du Grand Lac des Esclaves. ■ Contrôler les crues. ■ Évit STRUCTURE SUR PILOTIS couvrant d’un matériau ou en ■ Région imperméable marécageuse. ■ http://www.ec.gc.ca/rhc-wsc/default.as■ Fonte d’une partie du cryosol (le mollisol), limitant l’absorbtion (sable) p?lang=Fr&n=E94719C8-1#apercu typique au climat subarctique, provoque une ■ Multitude de petits lacs.de l’eau en ACCES A L’ECOLEremontée EN EMPRUNT
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