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1. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 2008 UNIDAD 098 Profesor Alumno Grupo Actividad 2. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 2008 UNIDAD 098 Lectura 2: CONSTRUCCION…
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  • 1. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 2008 UNIDAD 098 Profesor Alumno Grupo Actividad
  • 2. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 2008 UNIDAD 098 Lectura 2: CONSTRUCCION DE ESTRUCTURAS LOGICAS DEL PENSAMIENTO En esta lectura se aborda la construcción de estructuras lógicas del pensamiento a partir de los principios de reversibilidad del pensamiento, la anticipación, la composición mental, la relación todo-parte y la visión dialéctica del mundo, enunciados por Jean Piaget, basa su fundamentación en la teoría de Gestalt y de teorías de grandes investigadores como Duncker y Lev Vigotsky; dándonos un panorama de los saberes específicos en cuanto conceptos, teorías, definiciones y como se da la construcción del pensamiento en el niño. A partir de las investigaciones de Piaget empieza a tomar importancia la teoría cognitiva del aprendizaje, hasta entonces los métodos empleados en la enseñanza de la matemática escolar estaban basados en otras teorías. Después de él, muchos investigadores han tomado como punto de partida sus experiencias y conclusiones de las mismas, para realizar investigaciones, que en ocasiones trataban de confirmar y otras criticar los resultados obtenidos por este investigador. Así unos han rechazado sus conclusiones y otros investigadores las han ratificado e incluso avanzado sobre ellas. Jean Piaget y el desarrollo de estructura de pensamiento De acuerdo a los principios enunciados por Jean Piaget, un problema se puede concebir de la siguiente manera: Un problema es un reto a vencer, enfrentando conscientemente por un Individuo: quien pone en juego todas sus estructuras de pensamiento para buscar la solución. Durante el proceso se realizan acciones físicas o mentales de este individuo aprende matemáticas construyendo su propio conocimiento; al mismo tiempo que se desarrollan sus estructuras mentales, pero para resolver problemas el individuo necesita el pensamiento operativo la reversibilidad. Al enfrentar un problema, el
  • 3. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 2008 UNIDAD 098 Individuo entra en conflicto ha aprendido algo, las estructuras mentales, aprendizaje, que permiten identificar y comprobar el desarrollo intelectual del alumno. Estructura del Pensamiento Piaget se preocupó del proceso y del desarrollo del pensamiento características fundamentales de este y relaciones lógicas que expresaba la conducta humana. Piaget trabajo en los conceptos lógicos y matemáticos, estudio con niños, adolescentes en el desarrollo de los sistemas de clasificación lógica, el de los conceptos numéricos, geométricos del tiempo, de movimiento y de velocidad, Piaget se fue convenciendo de algunas estructuras fundamentales del pensamiento, eran Inherentes al ser humano, quería decir que todos los seres humanos desarrollarían ciertas estructuras de pensamiento siempre que mantuviesen una relación normal con el entorno físico y social. "los niños construyen conocimientos fuera de la clase" y "todos los niños tienen las mismas estructuras mentales independientemente de su raza y cultura. Todos construyen estructuras lógico-matemáticas y espacio-temporales siguiendo un mismo orden general". Según Piaget el conocimiento está organizado en un todo estructurado y coherente en donde ningún concepto puede existir aislado. Considera, este autor, que hay cuatro factores que influyen en el desarrollo de la inteligencia.  La maduración.  La experiencia con objetos.  La transmisión social.  La equilibración. Explica el desarrollo en términos de procesos de abstracción y distingue entre: Abstracción simple. Se abstrae lo que se ve y observa en los objetos. Abstracción reflexiva. Se abstraen las relaciones que hay entre los objetos. Implicaciones Pedagógicas de estas teorías.
  • 4. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 2008 UNIDAD 098 Las decisiones educativas, tomadas desde la reflexión por los correspondientes responsables, están basadas en alguna teoría del aprendizaje y según se de prioridad a una o a otra, cambian totalmente los papeles asignados al alumno, al profesor, al libro de texto o al desarrollo de la clase. En cuanto a las teorías a las que hemos hecho referencia anteriormente, durante mucho tiempo ha sido la teoría conductista la que ha organizado toda la enseñanza de las matemáticas,
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